Nouveaux programmes du CAPEPS 2020

Mis à jour : sept. 3

Bonjour capésien/es !


Nouveau au concours, ou simple échec qui renforcera votre réussite pour l'année 2020 ?

On se penche sur les nouveaux programmes du CAPEPS externe !



Dans cet article, je vous apporte mon avis sur ces changements qui méritent d'être éclairci :

  • Mon avis sur les nouveaux programmes (écrits)

Je trouve personnellement que les nouveaux axes sont des "paraphrases" de ce qui était plus (et mieux) explicité dans les anciens programmes.

En outre, on peut remarquer que certains axes disparaissent, MAIS, peut se mélanger dans les nouveaux cités.

De manière générale, je trouve personnellement que les axes deviennent des fourres-tout où ils intègrent désormais plusieurs "ex-notions" du concours 2019. Bref, pas grand chose de nouveaux tout compte fait.


SUR L'ÉCRIT 1

Le changement qu'on peut remarquer, c'est qu'il existe désormais que 3 axes : les pratiques artistiques et les pratiques de pleine de nature disparaissent, mais qui peuvent s'imbriquer dans d'autres axes... Certes, il y a moins d'axes proposés, mais davantage de notions à l'intérieur de ces derniers. Par exemple, "innovations et transformations des diverses activités physiques enseignées", mais de quelles activités physiques parle-t-on ? Lesquelles se transforment ? Reprendre donc les activités de pleine nature et artistiques, ces incontournables, semblent faire écho dans cet axe.

Le second changement (à retenir), la période à traiter est plus courte : "... depuis 1936". Néanmoins, l'histoire de l'EPS ne commence pas en 1936. Pour comprendre certains courants, notamment celui hygiéniste (qui perdure d'ailleur jusqu'à Vichy), il est indispensable de comprendre comment cette période s'est fondée en amont.

  • L'axe 1, anciennement axe 2. Toutefois, la notion de "l'organisation du travail des élèves en EPS" apparaît. Autrement dit, la pédagogie utilisée, les méthodes d'enseignement, l'autonomie dans les leçons... En bref, des analyseurs déjà utilisés (pour ma part) pour éclairer notre réflexion dans de nombreux sujets.

  • L'axe 2, anciennement axe 3.

  • L'axe 3, mélange entre l'ancien axe 1 et axe 2.


SUR L'ÉCRIT 2

Idem que l'écrit 1, nous sommes désormais sur 3 axes.

Un mélange aussi, plus généraliste, des axes des années précédentes.


Le complément d'informations 2020 souligne que la conception et la formation du sujet d'écrit de la session 2020 pourra se constituer sous cette forme :

  • Une citation (texte officiel, publication scientifique...) en début de sujet

  • Une interrogation qui questionne les axes du programme du CAPEPS

  • "Un document de trois pages maximum compilant des données contextuelles pertinentes au regard de la question posée fournira certains éléments de contextualisation de nature à nourrir la réflexion et que le candidat aura la liberté d’utiliser pour étayer son argumentaire et enrichir ses propositions et illustrations."


POUR LES ORAUX


Les nouveaux textes officiels sont à prendre en considération : il est attendu que les candidats se réfèrent sur les attendus de fin de lycée, si lycée.

  • Pour l'oral de leçon

Pas de changement majeur inscrit, mais à se méfier tout de même... À voir avec vos formateurs ! Des surprises peuvent arriver... Comme pour notre promo qui a découvert que le 2ème axe à définir était en lien avec la vidéo.

Toutefois, il faut toujours garder une démarche sur le long terme au primaire et lycée : "dans le cadre des liaisons école-collège (cycle 3), collège-lycée, lycée-université."


Le sujet prendra appui sur deux éléments (éléments à prendre en compte pour structurer votre projet de formation disciplinaire). Plus précisément et pour faire simple, il est cité dans le complément :

  • Un axe tiré de la vidéo

  • Un axe tiré du dossier papier

Néanmoins, le complément d'information 2020 stipule que : "Dans la mesure du possible, les deux éléments sont extraits de l’enregistrement vidéo." Veillez donc à vous entrainez sur des analyses vidéos précises en fonction des sujets.



LISTE DES APSA A L'ORAL DE LECON

CP1 :
  • Natation de vitesse

  • Relais-Vitesse

  • Multibond

  • Lancers

CP2 :
  • Escalade

  • Savoir nager

  • Natation de sauvetage

CP3 :
  • Danse

  • Acrosport

CP4 :
  • Lutte

  • Tennis de table

  • Rugby

  • Ultimate

  • Basket-ball

CP5 :
  • Step

  • Musculation


L'ENTRETIEN DE SPÉCIALITÉ

Comme il est explicité dans ce paragraphe, il faudra être à jour sur les nouveaux programme du lycée, notamment sur les attendus de fin de lycée (savoir s'entrainer, enjeu de santé...)


Cette épreuve se distingue notamment votre capacité à :

  • Analyser finement la motricité de l'élève à la vidéo (bio-mécanique, physiologique, etc)

  • Analyser les points forts et les acquis de l'élève observé, pour construire votre projet d'intervention

  • Proposer un projet d'intervention justifié à l'égard des problèmes de l'élève

  • Hiérarchiser les problèmes (majeurs / mineurs comme expliqué dans ma méthodologie)

  • Avoir une vision sur le court / moyen / long terme

Complément d'informations 2020 : "Les problèmes identifiés lors de l’analyse de la motricité du ou des élèves (les défauts, les manques ou les faiblesses) enrichiront cette analyse dans la mesure où des propositions crédibles et hiérarchisées permettront d’aider réellement l’élève observé à les résoudre ou les dépasser dans le cadre d’interventions adaptées à court terme (en 1 ou 2 situations), moyen terme (1 séquence) ou long terme (3 années d’un cycle par exemple)."



BARÈME ATHLÉTISME


"Pour aider au choix de ce binôme d’activités, ci-dessous et à titre indicatif, le niveau des prestations en athlétisme de la session 2019 du CAPEPS externe." (Complétement d'informations CAPEPS 2020)




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