FRIS'EPS

ON REMONTE DANS LE TEMPS

Une frise chronologique qui regroupe les idées fortes des textes officiels de l'époque en écrit 1

De la fin du XIXème siècle, jusqu'à nos jours

Connaissances tirées en partie du livre de Travaillot :
"L'écrit 1 du CAPEPS : guide méthodologique et thématique" (nouvelle parution, 2019)

Manuel d'exercices physiques

et de jeux scolaires (1908)

- Contexte :

  • Volonté de reconnaissance scolaire de l'éducation physique

  • Guerre des méthodes (suédoise, naturelle...)

- Objectif :

  • Volonté de reconnaissance scolaire de l'éducation physique

- Méthodes pédagogiques :

  • « Le maître démontre, commande et surveille l'exécution et corrige »

Manuel d'exercice de gymnastique 

et de jeux scolaires (1891)

- Contexte :

  • Campagne des hygiénistes

  • Méfaits du système éducatif dénoncés (surmenage, insalubrité...)

- Objectif :

  • Lutter contre les mauvaises conditions d'hygiènes, notamment au regard des maladies

  • Une éducation saine et virile : développement harmonieux du corps (osseuses et musculaires)

- Méthodes pédagogiques :​

  • « Le maître démontre, commande et surveille l'exécution et corrige »

Règlement général d'éducation physique (1919)

- Contexte :

  • Après la première guerre mondiale, volonté de l'armée de prendre en charge l'éducation physique

- Objectif :

  • Assurer la santé et la robustesse

  • Développement des qualités physiques (adresse, force, agilité et qualités mentales)

- Méthodes pédagogiques :

  • « Le maître démontre, commande et surveille l'exécution et corrige »

Instruction officielle (1923)

- Contexte :

  • Soucis eugéniste (influence des médecins sur l'éducation physique)

- Objectif :

  • « Corriger les attitudes défectueuses »

  • Régénérer la « race française »

- Méthodes pédagogiques :

  • « Travail dans l'affection plutôt que dans la crainte, dans le plaisir»

  • Mouvement lent et contrôlé (influence de la méthode suédoise)

I.O de 1941

- Contexte :

  • Lutte contre l'intellectualisme (rejet des méthodes correctives

  • Idéologie de la nature

  • Méthode naturelle de George Hébert, promu comme méthode nationale

- Objectif :

  • « Altruisme et gout de l'effort collectif »

- Méthodes pédagogiques :

  • Ordre, soumission, discipline

  • Perfectionnement du geste naturel

Selon Herr (1989) : « faire vivre à l'enfant une vie plus conforme à l’existence naturelle »

I.O de 1945

- Contexte :

  • Rupture avec le régime de Vichy

  • Problème de santé et d'hygiène (insalubrité)

  • Instauration de la demi-journée de plein-air

- Objectif :

  • Régénérer le corps

  • Développement de la VARF (vitesse, adresse, résistance, force)

  • Rechercher des attitudes et des amplitudes respiratoires correctes

  • « Développement normal de l'enfant »

- Méthodes pédagogiques :

  • Méthode suédoise : Exercice de maintien

  • Méthode naturelle : Exercice naturels utilitaires

  • Méthode sportive : Pratique des sports ; Jeux collectif

I.O de 1959

- Contexte :

  • Herzog (SNEP, 1958) : « Rendre l'EP moderne et attrayante en l'orientant vers l'initiation au sport et l'activité de plein air »​

  • Arrivée de Herzog à la Jeunesse et Sports

- Objectif :

  • Instaurer une politique sportive

  • « c'est au cours du plein air que trouveront place l’entraînement sportif et les rencontres sportives »

- Méthodes pédagogiques :

  • Pédagogique du modèle, par imitation...

  • Apprentissage du geste sportif

I.O de 1962

- Contexte :

  • Volonté de sportiviser l'éducation physique et sportive

  • Instauration de la demi-journée de sport

- Objectif :

  • « Initiation, entrainement et compétition »

  • Former une élite sportive : logique pyramidale de l'école qui connait une démocratisation quantitative (Prost)

- Méthodes pédagogiques :

  • Pédagogique du modèle, par imitation (J. Marsenach, 2008)

  • Apprentissage du geste sportif

I.O de 1967

- Contexte :

  • Volonté d'institutionnaliser l'éducation physique et sportive

- Objectif :

  • Développement des qualités intellectuelles et morales

  • Développement culturel

  • Acquisition de la santé

- Méthodes pédagogiques :

  • « Pédagogie de moins en moins directives »

  • « Faire participer l'élève à l'oeuvre d'éducation, le rendre responsable et conscient de ses progrès »

  • « APS classées selon des finalités éducatives :

maîtrise du corps 

- du milieu,

- amélioration des qualités psychologique et des rapports avec autrui »

I.O de 1985 / 1986

- Contexte :

  • Ré-intégration de l’EPS dans le ministère de l’Education Nationale (1981)

  • Volonté de positionner l'EP comme discipline d'enseignement participant aux missions de l'Ecole

  • Devoir de s’inscrire dans les objectifs de l’école : - Réduction des inégalités - Réussite de tous

- Objectif :

  • Les objectifs éducatives sont centrés sur l'élève

  • Des objectifs liés à la motricité (développement d'habileté réinvestissable, compétences, prendre des décisions...)

  • Des objectifs liés à l'éducation (santé, sécurité, responsabilité, lucidité...)

- Méthodes pédagogiques :

  • Pédagogie différenciée + prise en compte des handicapés

  • Pédagogie du contrat

  • Pédagogique "à résolution de problème"

Programme de 1996 /

1997 / 1998

- Contexte :

  • Augmentation des violences dans la société (urbaines et périurbaines)

- Objectif :

  • Finalités éducatives : connaissances, capacités, attitudes

  • Objectif généraux : Développement de connaissance de soi, coopération avec autrui...

  • Groupement d'activité (par 8) : athlétiques, aquatiques, gymniques, artistiques, de combat, duelle (sports de raquette), de coopération et d’opposition (sports collectifs), de pleine nature

- Méthodes pédagogiques :

  • Analyse des acquisitions antérieures et des besoins des élèves pour déterminer des situations adaptées

  • Prise en compte des objectifs généraux du collège

  • Fixer les objectifs et les compétences à atteindre en fin de cycle

Programme de lycée (2000 ; 2002)

- Objectif :

  • Finalité de l'EPS : « Former par la pratique des APSA un citoyen, cultivé, lucide et autonome »

- Méthodes pédagogiques :

  • Analyse des acquisitions antérieures et des besoins des élèves pour déterminer des situations adaptées

  • Prise en compte des objectifs généraux du collège

  • Fixer les objectifs et les compétences à atteindre en fin de cycle

Programme de collège (2008)

Lycée Pro (2009)

Lycée générale (2010)

- Contexte :

  • Unifiés les programme d'EPS du collège au lycée (même compétences, finalités et objectifs)

  • Rendre cohérent le programme au parcours de formation de l'élève

- Objectif :

  • Finalité de l'EPS : Participe à la formation du « citoyen cultivé, lucide et autonome, physiquement et socialement éduqué »

  • 3 objectifs unifiés : développer et mobiliser des ressources, gérer sa vie physique, accéder au patrimoine culturel

  • 3 compétences unifiées : motrices, méthodologiques et sociales, compétences attendues (connaissances + capacités + attitudes)

- Méthodes pédagogiques :

  • Construire des compétences : nécessite de réfléchir à la programmation des APSA sur le long terme avec l'équipe pédagogique

  • Apparition de la CP5 : nouvelle activité à enseigner

Programme de collège (2015)

- Contexte :

  • Niveau élevé d'exigence au concours : L'enseignant devient concepteur

- Objectif :

  • Finalité de l'EPS : « L'EPS a pour finalité de former un citoyen lucide, autonome, physiquement et socialement éduqué, dans le souci du vivre ensemble. Elle amène les enfants et les adolescents à rechercher le bien-être et à se soucier de leur santé. »

  • « Formation au numérique (TICE) : former le citoyen connecté »

- Méthodes pédagogiques :

  • Analyse des acquisitions antérieures et des besoins des élèves pour déterminer des situations adaptées

  • Prise en compte du socle commun de compétence pour déterminer des objectifs

  • Evaluation par projet, apprentissage du savoir s'échauffer (AFC)

  • Attendus de fin de cycle à prendre en compte

Programme de lycée (2019)

- Contexte :

  • L'adolescent de moins en moins soucieux de sa santé (sédentarité, période des écrans...)

- Objectif :

  • Donner les outils pour que l'adolescent soit en bonne santé, s’entraîne, se préserve...

  • « L’EPS contribue à développer une culture de l’activité physique régulière et durable, levier indispensable de l’amélioration de la santé publique particulièrement important, compte tenu du niveau de sédentarité des jeunes qui décrochent de toute pratique physique."

- Méthodes pédagogiques :

  • Analyse des acquisitions antérieures et des besoins des élèves pour déterminer des situations adaptées.

  • Attendus de fin de lycée (AFL) à prendre en compte

  • Savoir s'échauffer

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