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Programme CAPEPS externe L3 2027 : épreuves, items et préparation
Le programme du CAPEPS externe L3 2027 en quelques lignes
Le programme du CAPEPS externe L3 (bac+3) pour la session 2027 repose sur deux écrits d'admissibilité et deux épreuves d'admission. Le premier écrit porte sur l'évolution de l'EPS depuis la fin du XIXe siècle, en trois items (Transmettre et adapter, Le geste et l'effort, Débats et controverses), et le second sur le thème « Éducation et motricité », en quatre items (Activité et expérience des élèves, Apprentissage moteur et techniques corporelles, Effort et bien-être, Développement des adolescents). L'admission combine une première épreuve de coefficient 5, composée d'une prestation physique dans une APSA tirée au sort parmi les trois que vous avez choisies et d'un oral d'analyse vidéo, puis un entretien de 35 minutes de coefficient 3.
Les inscriptions sont ouvertes jusqu'au 25 novembre 2026 à 12 heures sur Cyclades, et c'est le moment où il faut avoir compris ce que contient réellement le programme, parce que le texte officiel de juillet 2026 a été précisé en octobre 2026 par un complément d'information qui change la manière de réviser le second écrit : le jury y a surligné en jaune les notions et les éléments clés sur lesquels le sujet 2027 peut porter.
Cet article reprend l'ensemble des textes officiels (le programme de juillet 2026, le complément d'octobre 2026 et le rapport du jury de la session 2026) pour vous donner, épreuve par épreuve, ce qui est attendu, ce qui est tombé l'an dernier et la façon d'organiser votre préparation. Il a été vérifié le 9 octobre 2026 et sera mis à jour si les textes évoluent.
Les épreuves du CAPEPS externe L3 2027 : durées, coefficients et notes éliminatoires
Le tableau ci-dessous rassemble ce que dit le programme officiel de la session 2027 sur la structure du concours. Les quatre épreuves totalisent 13 coefficients, dont 8 pour l'admission, ce qui explique pourquoi la préparation physique et l'oral ne peuvent pas attendre l'admissibilité.
Épreuve | Nature | Durée | Coefficient | Note éliminatoire |
Écrit 1 (admissibilité) | Composition argumentée sur l'évolution de l'EPS depuis la fin du XIXe siècle | 4 heures | 2 | ≤ 5/20 |
Écrit 2 (admissibilité) | Analyse de documents (3 pages maximum) sur l'activité d'élèves en EPS | 3 heures | 3 | ≤ 5/20 |
Première épreuve d'admission | Prestation physique (8 points) puis oral d'analyse vidéo (12 points) | Préparation de 2 heures, puis oral d'1 heure dont 15 minutes d'exposé | 5 | Note globale ≤ 5/20 |
Deuxième épreuve d'admission | Entretien avec le jury | 35 minutes | 3 | Note 0 |
Les deux écrits sont corrigés de façon indépendante et chacun a son propre seuil d'élimination : une excellente copie en histoire de l'EPS ne rattrape donc pas une note de 5 ou moins au second écrit, et l'inverse est vrai.
Calendrier : inscriptions et écrits
Les inscriptions au concours externe de la session 2027 se font en ligne, sur Cyclades, du 1er octobre au 25 novembre 2026 à 12 heures. Les dates des écrits d'admissibilité sont publiées dans le calendrier officiel de la session sur le site du ministère (devenirenseignant.gouv.fr) : vérifiez-les là-bas avant de caler votre planning de révisions.
Combien de candidats réussissent ? Les chiffres de la session 2026
Le rapport du jury de la session 2026 donne une image précise de la sélectivité du concours externe L3.
Session 2026, CAPEPS externe L3 | Candidats | Part |
Inscrits | 5 863 | 100 % |
Présents | 4 338 | 74 % des inscrits |
Admissibles | 772 | 17,8 % des présents |
Admis | 478 | 11 % des présents, 62 % des admissibles |
La moyenne générale du premier admis s'élevait à 18,31/20, celle du dernier admis à 10,60/20 et celle de l'ensemble des admis à 12,74/20. L'enseignement à en tirer est que le vrai filtre se joue à l'admissibilité : un candidat présent sur six environ la franchit, et une fois admissible, près de deux sur trois sont admis. Pour le CAFEP-CAPEPS L3, la même session comptait 709 inscrits, 498 présents, 68 admissibles et 44 admis.
Écrit 1 du CAPEPS L3 2027 : l'évolution de l'EPS depuis la fin du XIXe siècle
La première épreuve d'admissibilité est une composition de 4 heures, de coefficient 2, qui demande de répondre de façon argumentée à une ou plusieurs questions sur les enjeux éducatifs portés par l'EPS et par les activités physiques, sportives et artistiques. Le jury attend des connaissances historiques, sociales et culturelles mobilisées pour montrer comment une discipline qui s'adresse à tous les élèves a évolué, et il apprécie autant la réflexion personnelle et référencée que la maîtrise de la langue française.
La forme attendue de la copie
Le sujet propose une thématique liée au programme, suivie d'un ensemble de questions destinées à vous aider à problématiser et à structurer votre réponse. Le complément d'octobre 2026 précise l'organisation de la composition : une problématique tenant lieu d'introduction, qui doit mettre en avant les idées principales défendues dans le devoir, deux ou trois parties qui développent l'argumentation, puis une ouverture qui fait office de conclusion.
Les trois items du programme
Le programme est le même pour toute la session et porte sur « L'évolution de l'Éducation physique et sportive depuis la fin du XIXe siècle ». Il se décline en trois items.
Item | Ce que le complément invite à travailler |
1. Transmettre et adapter | L'évolution de la leçon d'EPS pour répondre aux finalités et aux mutations de l'École : prise en compte de la diversité des élèves, adéquation entre contenus, pratiques pédagogiques et modalités d'évaluation, sans oublier les formes de pratique hors EPS obligatoire (association sportive, section sportive, enseignement de spécialité). |
2. Le geste et l'effort | La dimension corporelle de l'EPS : le geste renvoie plutôt à une approche esthétique, technique et biomécanique du corps, l'effort à l'implication physique et psychologique des élèves, seuls ou avec d'autres, au service de la performance, de la santé et d'un accomplissement physique, mental ou social. |
3. Débats et controverses | Les acteurs (chercheurs, courants idéologiques, syndicats) qui ont défini une vision de l'EPS et contribué à son identité disciplinaire, notamment face à la sphère médicale et au monde sportif fédéral. |
Les trois principes de conception du sujet 2027
Le jury a annoncé trois principes pour le sujet de la session 2027. Le sujet partira d'une ou deux thématiques explicites ou implicites du programme. Il posera une question qui oblige à mobiliser les différents items pour produire une réflexion problématisée, argumentée, contextualisée et personnalisée. Il couvrira enfin une période plus ou moins longue à partir d'un moment identifié, dans le respect du programme.
En pratique, cela signifie qu'il est risqué de réviser les trois items comme trois cours séparés : le sujet les croisera. Un candidat qui maîtrise une chronologie solide de l'EPS, avec ses ruptures, ses références datées et ses débats, sera mieux armé qu'un candidat qui a appris trois listes.
Ce qui est tombé en 2026 et ce que le jury a valorisé
En 2026, le sujet portait sur l'effort et la formation des élèves en EPS depuis la fin du XIXe siècle : il fallait discuter de l'évolution de la conception de l'effort au fil des périodes et de sa place dans l'enseignement. Trois indicateurs ont guidé la correction : la caractérisation de la notion d'effort en montrant son évolution, l'identification des conceptions de l'élève à former et leur mise en relation avec l'effort, et la qualité de l'argumentation, qui devait dépasser une lecture strictement linéaire de l'histoire de l'EPS pour rendre compte des débats, tensions et controverses qui traversent la discipline.
Le sujet 2026 montre que le jury interroge une notion à travers le temps, et non une période isolée. Pour 2027, il est donc utile de s'entraîner à suivre une notion (le geste, la santé, la mixité, l'évaluation, la performance) de 1880 à nos jours plutôt qu'à apprendre des périodes cloisonnées.
Écrit 2 du CAPEPS L3 2027 : « Éducation et motricité » et éléments clés surlignés
La seconde épreuve d'admissibilité dure 3 heures et pèse un coefficient 3. Elle part d'un ensemble limité de documents, trois pages au maximum, qui décrivent l'activité d'élèves lors d'épisodes de leçons ou de séquences d'EPS. Vous devez analyser cette activité en vous appuyant sur des connaissances issues des sciences de la vie et des sciences humaines et sociales, puis exposer, justifier et illustrer des conditions favorables au développement et aux apprentissages des élèves. Pour la session 2027, les APSA support des documents sont celles de la partie orale de la première épreuve d'admission : relais vitesse, sauvetage, arts du cirque et acrosport, tennis de table, handball, lutte, step et musculation.
Les quatre items et leurs notions
Le programme s'intitule « Éducation et motricité » et comprend quatre items : Activité et expérience des élèves dans les pratiques physiques, sportives et artistiques ; Apprentissage moteur et techniques corporelles ; Effort et bien-être ; Développement des adolescents. Le complément d'octobre 2026 précise pour chaque item les enjeux, puis liste les éléments clés de chaque notion. C'est la grande nouveauté de la session : le jury a surligné en jaune les notions et éléments clés sur lesquels le sujet 2027 peut porter, tout en précisant que les éléments non surlignés restent importants pour comprendre ce qu'il faut maîtriser.
Le tableau des éléments clés, avec ce que le jury a surligné
Item | Notion | Élément clé | Surligné pour 2027 |
1. Activité et expérience des élèves | Activité | Activité individuelle et collective | Non (la notion est surlignée) |
1. Activité et expérience des élèves | Activité | Ressources mobilisées pour agir | Non (la notion est surlignée) |
1. Activité et expérience des élèves | Expérience | Performances | Oui |
1. Activité et expérience des élèves | Expérience | Motifs d'agir | Oui |
1. Activité et expérience des élèves | Expérience | Sensations corporelles | Oui |
1. Activité et expérience des élèves | Expérience | Émotions | Oui |
2. Apprentissage moteur et techniques corporelles | Apprentissage moteur | Conditions de l'apprentissage moteur (rôle de la connaissance du résultat, de l'erreur, de la quantité et de la qualité de pratique, de la verbalisation, des interactions avec autrui, du matériel) | Oui |
2. Apprentissage moteur et techniques corporelles | Apprentissage moteur | Transformations motrices (acquisition ou modification d'une manière d'agir, gain d'efficacité, stabilisation, automatisation, réinvestissement) | Oui |
2. Apprentissage moteur et techniques corporelles | Techniques corporelles | Conceptions de la technique | Non (la notion est surlignée) |
2. Apprentissage moteur et techniques corporelles | Techniques corporelles | Diversité des techniques corporelles dans les APSA | Non (la notion est surlignée) |
3. Effort et bien-être | Effort | Types d'effort et charges de travail | Oui |
3. Effort et bien-être | Effort | Perception et régulation de l'effort | Oui |
3. Effort et bien-être | Effort | Goût de l'effort | Oui |
3. Effort et bien-être | Bien-être | Image de soi comme élément du bien-être | Oui |
3. Effort et bien-être | Bien-être | Relations sociales comme élément du bien-être | Oui |
3. Effort et bien-être | Bien-être | Relations à l'environnement comme élément du bien-être | Oui |
4. Développement des adolescents | Développement des adolescents | Rapport au corps chez les adolescents | Oui |
4. Développement des adolescents | Développement des adolescents | Rapport aux autres chez les adolescents | Oui |
4. Développement des adolescents | Développement des adolescents | Rapport au risque chez les adolescents | Oui |
4. Développement des adolescents | Développement des adolescents | Rapport à la règle chez les adolescents | Oui |
Sur les vingt éléments clés du tableau, seize sont surlignés. Les quatre qui ne le sont pas (activité individuelle et collective, ressources mobilisées pour agir, conceptions de la technique, diversité des techniques corporelles) appartiennent à des notions elles-mêmes surlignées : le sujet peut donc porter sur la notion d'activité ou sur celle de techniques corporelles prise dans son ensemble, mais il est moins probable qu'il cible l'un de ces quatre éléments isolément. Le rapport de la session 2026 confirme que cette liste de notions et d'éléments clés ne changera pas pour 2027. Le jury indique que le sujet portera soit sur une notion explicite du programme (par exemple l'effort), soit sur un élément clé d'une notion (par exemple le goût de l'effort).
Ce qui est tombé en 2026 : les émotions
En 2026, le sujet invitait à analyser des comportements d'élèves, décrits dans des épisodes de classe, à travers le filtre des émotions, pour envisager des transformations chez les élèves et proposer des principes d'intervention. Le rapport du jury souligne que ce sujet exigeait des connaissances précises sur les émotions, même si les candidats pouvaient mobiliser des notions voisines (motifs d'agir, adolescence, bien-être). Trois indicateurs ont servi à la correction : la précision des connaissances sur la notion d'émotion, la capacité à identifier et analyser des comportements d'élèves avec des connaissances scientifiques et technologiques, et la capacité à formuler et justifier des propositions au regard des analyses réalisées.
La leçon pour 2027 tient en une phrase : chaque élément clé surligné doit pouvoir être défini avec précision, appuyé sur des auteurs et des résultats de recherche, relié à au moins une notion voisine du programme et traduit en principes d'intervention concrets. Les émotions sont déjà tombées, mais le programme 2027 en fait toujours un élément clé surligné, et rien n'empêche le jury de poser un sujet voisin.
Épreuves d'admission du CAPEPS L3 2027 : APSA, oral vidéo et entretien
Une fois admissible, vous passez deux épreuves orales et physiques qui, ensemble, pèsent plus lourd que les deux écrits : la première épreuve d'admission (coefficient 5) et l'entretien avec le jury (coefficient 3).
Première épreuve d'admission : prestation physique et oral d'analyse vidéo
Cette épreuve de coefficient 5 est notée sur 20, avec 8 points pour la prestation physique et 12 points pour l'oral. Une note globale inférieure ou égale à 5 est éliminatoire.
La prestation physique (8 points) : les APSA du CAPEPS L3 2027
Au moment de l'inscription, vous choisissez trois APSA relevant de trois champs d'apprentissage différents parmi la liste officielle. Le jour de l'épreuve, le jury en tire une au sort : l'APSA retenue est inscrite sur la feuille de route remise à l'accueil de votre série. Les trois choix doivent donc être préparés à égalité, et c'est le premier piège de ce concours.
Champ d'apprentissage | APSA au programme 2027 |
CA1 | 800 m / javelot, 800 m / pentabond, haies (120 m) / javelot, haies (120 m) / pentabond, 100 m 4 nages |
CA2 | Course d'orientation, escalade |
CA3 | Danse, gymnastique sportive |
CA4 | Volley-ball, basket-ball, badminton |
Une précision utile sur la natation : le programme publié en juillet 2026 mentionnait un 200 m nage libre, alors que le complément d'octobre 2026 décrit un 100 m quatre nages départ plongé. Le complément, plus récent et plus détaillé, est le texte qui précise l'épreuve, mais il reste prudent de relire les deux documents au moment de votre inscription.
Le jury évalue conjointement la performance, le niveau technique et l'analyse de la performance réalisée, car la prestation est suivie d'un court entretien. C'est la prestation observée le jour du concours qui compte, sans référence à un niveau antérieur, et aucune adaptation n'est possible en cas d'inaptitude partielle, permanente ou temporaire. Le complément précise que ces épreuves s'inscrivent dans l'esprit de celles du concours niveau master 2 et invite à consulter le rapport de la session 2026 pour connaître les attendus par APSA.
APSA | Format de l'épreuve en 2027 |
Athlétisme (CA1) | Combiné de deux activités choisies parmi les quatre associations proposées, enchaînées dans un ordre fixé par le concours, avec priorité à la performance maximale. Un projet de performance est demandé en amont. |
Natation (CA1) | 100 m quatre nages départ plongé en bassin intérieur de 25 m, avec un temps prévisionnel annoncé en chambre d'appel pour constituer des séries homogènes. |
Course d'orientation (CA2) | Parcours imposé en milieu boisé sur carte aux normes IOF, évolutif sur quatre niveaux, avec choix du parcours annoncé au départ. |
Escalade (CA2) | Prérequis sécuritaires à valider (sinon 0/20), puis deux prestations en voie (4C à 6C) et une en bloc (4B à 6A) sur structure artificielle. |
Danse (CA3) | Un solo de 1 min 15 à 1 min 45 accompagné d'une note d'intention qui cite une œuvre, puis une composition en duo ou trio de 45 s à 1 min préparée en environ 30 minutes. |
Gymnastique sportive (CA3) | Trois sous-épreuves évaluées séparément (enchaînement au sol de 30 à 45 s, acrobatie à partir d'un mini-trampoline, franchissement au tremplin), présentées sur un synopsis. |
Volley-ball (CA4) | Brassage en 4 contre 4, puis ajustement en 2 contre 2 par poules homogènes, filet à 2,24 m pour les femmes et 2,43 m pour les hommes. |
Basket-ball (CA4) | Oppositions en 3 contre 3 sur demi-terrain avec passage par les rôles de joueur et d'arbitre, puis match en 4 contre 4 sur terrain entier. |
Badminton (CA4) | Tournoi en ronde suisse, puis matchs en trois manches de 11 points avec un projet de jeu choisi parmi trois (vitesse, déplacement de l'adversaire, défense et contre). |
L'oral d'analyse vidéo (12 points)
La seconde partie de la première épreuve est un exposé suivi d'un échange avec le jury. Vous disposez de 2 heures de préparation, puis de 1 heure d'oral qui commence par un exposé de 15 minutes.
Le support est un enregistrement vidéo de 1 min 45 à 2 min 15, extrait d'une leçon d'EPS et centré sur un groupe réduit d'élèves, que vous pouvez visionner autant de fois que vous le souhaitez sur une tablette, accompagné d'un document de contexte (établissement, niveau de classe, APSA, place de la leçon dans la séquence, caractéristiques des élèves, objectifs éducatifs et de séquence) et d'extraits des programmes en vigueur.
Le format de sujet annoncé comporte trois demandes : caractériser et expliquer l'activité des élèves, proposer et justifier des transformations visées, puis proposer une situation d'enseignement-apprentissage qui permette de les atteindre. Les APSA support de la vidéo sont, en 2027, le relais vitesse (CA1), le sauvetage (CA2), les arts du cirque ou l'acrosport (CA3), le tennis de table, le handball ou la lutte (CA4), le step ou la musculation (CA5).
En 2026, le jury a retenu quatre indicateurs : la qualité de l'analyse de l'activité des élèves et la cohérence des transformations proposées, la qualité de la situation d'apprentissage, la prise en compte des enjeux éducatifs de l'EPS et la qualité de l'échange avec le jury. Le rapport précise que la qualité de l'analyse et des transformations a servi à situer le candidat dans une fourchette de note, les autres indicateurs affinant ensuite la note. Autrement dit, une belle situation d'apprentissage ne sauve pas une analyse faible.
Deuxième épreuve d'admission : l'entretien avec le jury
L'entretien dure 35 minutes pour un coefficient 3 et une note de 0 y est éliminatoire. Il commence par cinq minutes de présentation de votre motivation et de votre parcours (enseignements suivis, stages, engagement associatif, formation à l'étranger), suivies de dix minutes d'échange. Les vingt minutes suivantes débutent par une question du jury, sans temps de préparation, qui vous invite à prendre position, puis se poursuivent par un approfondissement et un élargissement aux autres thématiques.
Quatre thématiques sont évaluées : se projeter dans le métier de professeur d'EPS, transmettre et incarner les valeurs de la République (laïcité, neutralité, lutte contre les discriminations et les stéréotypes, égalité entre filles et garçons), comprendre les enjeux de la transition écologique en EPS et appréhender l'épanouissement de l'élève dans toutes ses dimensions.
CAPEPS L3 ou CAPEPS M2 : quelle différence pour le programme 2027 ?
Les deux concours portent le même nom et mènent au même métier, mais ils ne se préparent pas de la même façon, parce qu'ils ne s'adressent pas au même niveau de formation et que leurs programmes officiels, publiés pour la session 2027, ne se recoupent que pour l'écrit 1, qui est identique.
CAPEPS externe L3 (bac+3) | CAPEPS externe M2 | |
Niveau | Licence | Master |
Programme | Deux écrits (histoire de l'EPS, puis éducation et motricité), quatre items clés au second écrit | Deux écrits de 5 heures : écrit 1 identique à celui du L3, écrit 2 sur trois items propres au M2 |
Place dans le parcours | Prépare la suite du parcours dans le master Enseignement et éducation, avec une professionnalisation progressive | Concours de niveau master |
Épreuves physiques | Dans l'esprit de celles du niveau master 2, selon le complément officiel | Niveau de référence de ces épreuves |
Les conditions d'inscription à chaque concours (diplôme requis, situation de formation) sont fixées par les textes officiels et sont à vérifier sur le site du ministère avant de choisir. Le rapport du jury présente le concours L3 comme un premier jalon, conçu pour apprécier des connaissances solides et favoriser une professionnalisation progressive dans la suite du master. Le détail du programme M2 fait l'objet d'un article séparé : programme CAPEPS externe M2 2027.
Comment préparer le CAPEPS L3 2027 : une méthode en quatre temps
Le programme est dense, mais il est aussi très lisible : les textes officiels disent presque tout de ce qui est attendu, à condition de les lire avec méthode. La préparation qui suit s'appuie sur cette lecture et peut s'adapter à la date de vos écrits.
1. Commencer par les textes officiels, pas par les manuels
Avant d'ouvrir le moindre cours, imprimez le programme de juillet 2026 et le complément d'octobre 2026, et surlignez vous-même les enjeux de chaque item. Le complément est la meilleure indication disponible sur ce que le jury juge essentiel : pour l'écrit 2, il vous donne la liste des seize éléments clés à maîtriser en priorité, et pour l'écrit 1 il formule les trois principes de conception du sujet. Lisez ensuite le rapport du jury 2026, qui montre ce que les correcteurs ont réellement valorisé ou sanctionné.
2. Construire une fiche par élément clé (écrit 2) et par notion suivie dans le temps (écrit 1)
Pour l'écrit 2, chaque élément clé surligné mérite une fiche de la même forme : une définition précise, deux ou trois auteurs ou résultats de recherche datés, les liens avec les notions voisines du programme, un exemple d'activité d'élèves dans une APSA de la liste de l'oral, et des principes d'intervention. L'exemple de 2026 sur les émotions montre que le jury récompense la précision des connaissances plus que leur quantité.
Pour l'écrit 1, l'enjeu est différent : il s'agit de savoir raconter l'histoire de l'EPS à travers des notions (l'effort, le geste, la santé, l'évaluation, la mixité, la performance), avec des références datées et des débats identifiés, de façon à pouvoir défendre une problématique personnelle quel que soit le sujet posé.
3. S'entraîner dans les conditions de l'épreuve
Les écrits se gagnent au chronomètre : un sujet d'écrit 1 en 4 heures et une analyse de documents en 3 heures, avec une correction exigeante de la problématique, du plan et des références. Pour l'oral, entraînez-vous à analyser une vidéo d'environ deux minutes en visionnant les séquences autant de fois que nécessaire, puis à présenter en 15 minutes une analyse, des transformations visées et une situation d'apprentissage.
4. Travailler les APSA et l'entretien dès maintenant
La prestation physique est notée sur 8 points de la première épreuve d'admission, avec un tirage au sort entre vos trois APSA : choisissez-les en fonction de votre niveau réel et de ce que le rapport 2026 décrit comme attendu, puis commencez la pratique tôt, surtout pour les activités à progression lente comme l'escalade, la danse ou la gymnastique. Pour l'entretien, constituez une veille sur l'actualité de l'École, les valeurs de la République, la transition écologique et l'épanouissement de l'élève, et préparez votre présentation de cinq minutes comme un vrai récit de parcours.
Des fiches pour gagner du temps
Si vous voulez un appui structuré sur ces deux écrits, les fiches de révision Capoucapeps reprennent cette logique : un sujet, un indicateur, une connaissance, une idée, avec les références datées et ce qu'elles prouvent.
Les erreurs à éviter au CAPEPS L3 : ce que le jury a sanctionné en 2026
Le rapport du jury de la session 2026 est le document le plus précieux pour préparer 2027, parce qu'il dit ce qui a fait perdre des points. Voici les principaux écueils relevés, épreuve par épreuve.
Écrit 1 : une dissertation d'histoire qui ne se réduit ni à une chronologie ni à une introduction classique
Le jury a pénalisé les introductions complètes héritées de l'ancienne épreuve et les annonces de plan explicites, alors que le nouveau format demande une problématique qui tient lieu d'introduction. Il n'a pas sanctionné une problématique travaillée de sept à dix lignes, mais il déplore celles qui s'étendent sur plusieurs paragraphes ou redéfinissent les termes du sujet. L'absence d'ouverture en fin de devoir a été sanctionnée, tout comme un devoir très déséquilibré, la troisième partie étant régulièrement plus courte que les deux premières.
Sur le fond, la majorité des candidats a présenté l'évolution de la formation des élèves sans décliner réellement la notion d'effort, et la dimension synchronique, c'est-à-dire les débats et oppositions entre conceptions, a souvent été oubliée au profit d'une lecture seulement diachronique. Le jury relève aussi trois dérives : fragmenter une partie chronologique en sous-périodes, réduire le contexte à un décor, et traiter superficiellement le temps présent (le premier tiers du XXIe siècle), pour lequel il attend une approche critique fondée sur des données et des débats contemporains, avec des exemples comme le 2S2C, le label Génération 2024, la spécialité EPPCS ou l'héritage des Jeux de Paris 2024. Enfin, l'orthographe des noms propres compte : les erreurs sur les auteurs de référence sont jugées révélatrices d'une connaissance insuffisante de l'histoire de l'EPS, de même que les signes distinctifs (soulignements en couleur, symboles) qui sont proscrits.
Écrit 2 : une épreuve qui discrimine fortement
La session 2026 était la première sous ce format, et le jury y a observé une moyenne de 7,53/20, une médiane à 7 et un quart des copies au-dessus de 10/20. Il souligne que ces résultats traduisent l'évaluation d'une véritable compétence, dans laquelle une mauvaise interprétation ne se compense pas par de bonnes connaissances, et inversement. Être éliminé à cette épreuve (note inférieure ou égale à 5) n'est pas, dit le jury, une remise en cause de la capacité à devenir enseignant d'EPS.
Les conseils du jury vont dans le même sens que la méthode décrite plus haut. Mieux vaut analyser précisément un comportement que d'en survoler plusieurs. Nommer des catégories de ressources défaillantes (par exemple « un problème affectif ») ne constitue pas une analyse : il faut répondre à « pourquoi l'élève agit-il ainsi ? » avec des connaissances précises. L'introduction, notée sur 4 points, bonifie une copie mais ne compense pas des analyses lacunaires. Enfin, la proposition d'intervention doit rester reliée aux élèves et à la notion analysés, au lieu d'empiler des pistes non développées.
Oral vidéo : des analyses trop génériques
Parmi les limites relevées à l'oral d'analyse vidéo figurent les comportements anecdotiques sur lesquels le candidat bâtit tout son propos, les hypothèses explicatives génériques (par exemple expliquer des pertes de balle au handball par une mauvaise technique de passe, sans référence aux dimensions informationnelles et décisionnelles), des transformations trop générales pour identifier ce que l'élève doit réellement acquérir, et une situation d'apprentissage plaquée qui ne tient pas compte de l'analyse.
Prestation physique : l'automatisation sous stress
En escalade, 11,86 % des candidats ayant eu cette APSA n'ont pas validé les prérequis sécuritaires, ce qui entraîne une note de 0/20 à l'épreuve. Le jury observe que la plupart se sont préparés sans automatiser suffisamment les gestes de sécurité, que le stress du concours dégrade. C'est un bon exemple de ce que prépare la répétition en conditions réelles : une compétence qui n'est pas automatisée avant le jour J ne l'est pas non plus le jour J.
Questions fréquentes sur le programme du CAPEPS externe L3 2027
Quelles sont les épreuves du CAPEPS externe L3 en 2027 ?
Le CAPEPS externe L3 comprend deux écrits d'admissibilité (une composition sur l'histoire de l'EPS, 4 heures, coefficient 2, et une analyse de documents sur l'activité des élèves, 3 heures, coefficient 3), puis deux épreuves d'admission : une première épreuve de coefficient 5 (prestation physique sur 8 points et oral d'analyse vidéo sur 12 points) et un entretien de 35 minutes, coefficient 3.
Quel est le programme de l'écrit 1 du CAPEPS L3 en 2027 ?
L'écrit 1 porte sur « L'évolution de l'Éducation physique et sportive depuis la fin du XIXe siècle », en trois items : Transmettre et adapter ; Le geste et l'effort ; Débats et controverses.
Quel est le programme de l'écrit 2 du CAPEPS L3 en 2027 ?
L'écrit 2 porte sur « Éducation et motricité », en quatre items : Activité et expérience des élèves dans les pratiques physiques, sportives et artistiques ; Apprentissage moteur et techniques corporelles ; Effort et bien-être ; Développement des adolescents. Le jury a surligné, dans le complément d'octobre 2026, les notions et éléments clés sur lesquels le sujet 2027 peut porter.
Quelles APSA peut-on choisir au CAPEPS L3 en 2027 ?
Le candidat choisit trois APSA relevant de trois champs d'apprentissage différents parmi : 800 m / javelot, 800 m / pentabond, haies / javelot, haies / pentabond, 100 m 4 nages, course d'orientation, escalade, danse, gymnastique, volley-ball, basket-ball et badminton. Le jour de l'épreuve, le jury tire au sort l'une de ces trois APSA.
Quand s'inscrire au CAPEPS 2027 ?
Les inscriptions au concours externe du CAPEPS pour la session 2027 sont ouvertes du 1er octobre au 25 novembre 2026 à 12 heures, sur le service d'inscription en ligne Cyclades.
Y a-t-il des notes éliminatoires au CAPEPS L3 ?
Oui : une note inférieure ou égale à 5 sur 20 est éliminatoire à chacun des deux écrits, une note globale inférieure ou égale à 5 est éliminatoire à la première épreuve d'admission, et la note 0 est éliminatoire à l'entretien.
Quel est le taux de réussite au CAPEPS externe L3 ?
En 2026, sur 5 863 inscrits au CAPEPS externe L3, 4 338 candidats étaient présents, 772 admissibles et 478 admis, soit environ 11 % des présents.
Quelle différence entre le CAPEPS L3 et le CAPEPS M2 ?
Le CAPEPS L3 se passe au niveau licence (bac+3), avec deux écrits de 4 et 3 heures et deux épreuves d'admission, et prépare à la suite du parcours dans le master Enseignement et éducation. Le CAPEPS M2 se passe au niveau master (bac+5), avec deux écrits de 5 heures, une leçon et une épreuve de connaissances pratiques et théoriques des APSA. L'écrit 1 a le même programme dans les deux concours.
Par où commencer pour le CAPEPS L3 2027
Le programme 2027 se lit facilement, parce que les textes officiels disent presque tout : les trois items de l'écrit 1, les seize éléments clés surlignés de l'écrit 2, les douze propositions d'APSA et le format de chaque épreuve y sont écrits noir sur blanc. Le premier geste utile est de vous inscrire avant le 25 novembre 2026 à 12 heures sur Cyclades, en choisissant avec soin vos trois APSA, puis de lire le complément d'octobre 2026 crayon en main, en commençant par le tableau des éléments clés.
Si vous préparez aussi le concours de niveau master, le programme M2 2027 est détaillé dans un article séparé : programme CAPEPS externe M2 2027. Et si vous souhaitez un appui méthodique pour les deux écrits, vous trouverez les fiches de révision sur Capoucapeps.
À propos de l'auteur
Sonny Piwnica est ancien professeur d'EPS, titulaire du CAPEPS, et fondateur de Capoucapeps, où il forme des candidats au concours. Les informations de cet article proviennent des textes officiels de la session 2027 et du rapport du jury de la session 2026, et l'article a été vérifié le 9 octobre 2026.
Sources officielles
Programme de la session 2027, concours externe bac+3 CAPEPS-CAFEP (juillet 2026)
Complément d'information concernant le programme de la session 2027, concours externe L3 du CAPEPS et du CAFEP-CAPEPS (publié en octobre 2026), disponible sur devenirenseignant.gouv.fr
Rapport du jury de la session 2026, CAPEPS externe L3 (bac+3), disponible sur devenirenseignant.gouv.fr
Calendrier des concours de recrutement d'enseignants du second degré, session 2027 pour les dates des épreuves
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