ENTRAINEMENT

ECRIT 1

ENTRAINEMENTS

(pour un devoir de 5h)

Le but de cet entrainement est de travailler les sujets étape par étape en reprenant votre méthodologie de l'écrit.

Les temps "objectif" sont les temps limites du devoir :

 

Le niveau 1... ça devient très limites pour finir le devoir...

Le niveau 2... vous êtes dans les clous pour finir, mais ça devient serré pour relire, corriger les fautes, ect.

Le niveau 3... vous êtes bien lancé ! Continuez comme ça.

Vous savez ce qu'il vous reste à faire ! Prenez un chronomètre et... au boulot ! Ne lâchez rien.

Objectif : Analyser le sujet sur brouillon / Plan
Temps "objectif" :
  • Niveau 1 : 1h15
  • Niveau 2 : 1h00
  • Niveau 3 : 45 minutes
Objectif : Rédiger l'introduction
Temps "objectif" :
  • Niveau 1 : 1h15
  • Niveau 2 : 1h00
  • Niveau 3 : 45 minutes
Objectif : Construire son argument
Temps "objectif" (par argument) :
(2 arguments pour 2 parties)
  • Niveau 1 : 45 minutes
  • Niveau 2 : 35 minutes
  • Niveau 3 : 25 minutes
Objectif : Conclure votre devoir / Relire
Temps "objectif" :
  • Niveau 1 : 45 minutes
  • Niveau 2 : 30 minutes
  • Niveau 3 : 20 minutes

SUJETS

Sujet 1

Les savoirs à enseigner à l'élève en EPS, depuis la fin du XIXème siècle, témoignent-ils d'une évolution dans l'éducation de la personne ?

Sujet 2

"Les rapports au corps individuels sont liés au rapport au corps dominant qui est en jeu" (Faure Sylvia, Apprendre par corps, 2000) 

 

En quoi la scolarisation des pratiques artistiques en EPS est-elle significative de l'évolution des savoirs à enseigner dans la discipline depuis la fin du XIXème siècle ?

Sujet 3

"L'enseignement des APN au cours du XXème siècle offre ainsi aux enseignants d'EP la possibilité de situer leurs interventions selon l'alternative suivante : soit ils apprennent à leurs élèves à vivre en harmonie avec la nature, soit au contraire ils leur inculquent la volonté de la contrôler (Jean Saint-Martin, Les activités de nature à l'école, 2014)

 

Dans quelle mesure l'enseignement des activités physiques de pleine nature et les expérimentations pédagogiques qui s'y rapportent témoignent-ils des évolutions dans la manière de concevoir le rapport à l'environnement naturel en EPS depuis la fin du XIXème siècle ?

Sujet 4

"Tout au long de la scolarité, l'EPS a pour finalité de former le citoyen lucide, autonome physiquement et socialement éduqué dans le souci du vivre ensemble" (B.O, 26 novembre, 2015)

Au cours de son histoire, l'EPS s'est attaché a former un citoyen dont la société a besoin. Dans quelle mesure le sport scolaire s'est il inscrit dans cette même perspective depuis 1945 ?

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