Recherche et rédaction

SUJETS

ECRIT 1

Entraine-toi avec différents sujets.

Objectif : Analyser le sujet sur brouillon / Plan
Temps "objectif" :
  • Niveau 1 : 1h15
  • Niveau 2 : 1h00
  • Niveau 3 : 45 minutes
Objectif : Rédiger l'introduction
Temps "objectif" :
  • Niveau 1 : 1h15
  • Niveau 2 : 1h00
  • Niveau 3 : 45 minutes
Objectif : Construire son argument
Temps "objectif" (par argument) :
(2 arguments pour 2 parties)
  • Niveau 1 : 45 minutes
  • Niveau 2 : 35 minutes
  • Niveau 3 : 25 minutes
Objectif : Conclure votre devoir / Relire
Temps "objectif" :
  • Niveau 1 : 45 minutes
  • Niveau 2 : 30 minutes
  • Niveau 3 : 20 minutes

Le but de cet entrainement est de travailler les sujets étape par étape en reprenant votre méthodologie de l'écrit.

Les temps "objectif" sont les temps limites du devoir :

 

  • Le niveau 1... ça devient très limites pour finir le devoir...

  • Le niveau 2... vous êtes dans les clous pour finir, mais ça devient serré pour relire, corriger les fautes, ect.

  • Le niveau 3... vous êtes bien lancé ! Continuez comme ça.

Vous savez ce qu'il vous reste à faire ! Prenez un chronomètre et... au boulot ! Ne lâchez rien.

SUJET 1

Les savoirs à enseigner à l'élève en EPS, depuis 1936, témoignent-ils d'une évolution dans l'éducation de la personne ?

Difficulté :

SUJET 2

« La mise en jeu corporelle ne se limite pas à une mobilisation purement mécanique et biologique. »

(P. Parlebas, Éducation des corps et éducation nouvelle, Congres CEMA, 2005)

Vous analyserez cette citation et montrerez comment elle se traduit en EPS dans la période allant de 1936 jusqu'à nos jours.

: Difficulté

SUJET 3

« Les rapports au corps individuels sont liés au rapport au corps dominant qui est en jeu » (Faure Sylvia, Apprendre par corps, 2000) 

 

En quoi la scolarisation des pratiques artistiques en EPS est-elle significative de l'évolution des savoirs à enseigner dans la discipline depuis la fin du XIXème siècle ?

Difficulté :

SUJET 4

« L'enseignement des APN au cours du XXème siècle offre ainsi aux enseignants d'EP la possibilité de situer leurs interventions selon l'alternative suivante : soit ils apprennent à leurs élèves à vivre en harmonie avec la nature, soit au contraire ils leur inculquent la volonté de la contrôler » (Jean Saint-Martin, Les activités de nature à l'école, 2014)

 

Dans quelle mesure l'enseignement des activités physiques de pleine nature et les expérimentations pédagogiques qui s'y rapportent témoignent-ils des évolutions dans la manière de concevoir le rapport à l'environnement naturel en EPS depuis la fin du XIXème siècle ?

: Difficulté

SUJET 5

« Tout au long de la scolarité, l'EPS a pour finalité de former le citoyen lucide, autonome physiquement et socialement éduqué dans le souci du vivre ensemble » (B.O, 26 novembre, 2015)

Au cours de son histoire, l'EPS s'est attaché a former un citoyen dont la société a besoin. Dans quelle mesure le sport scolaire s'est il inscrit dans cette même perspective depuis 1945 ?

Difficulté :

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