ENTRAINEMENT

ECRIT 2

ENTRAINEMENTS

(pour un devoir de 5h)

Le but de cet entrainement est de travailler les sujets étape par étape en reprenant votre méthodologie de l'écrit.

Les temps "objectif" sont les temps limites du devoir :

 

Le niveau 1... ça devient très limites pour finir le devoir...

Le niveau 2... vous êtes dans les clous pour finir, mais ça devient serré pour relire, corriger les fautes, ect.

Le niveau 3... vous êtes bien lancé ! Continuez comme ça.

Vous savez ce qu'il vous reste à faire ! Prenez un chronomètre et... au boulot ! Ne lâchez rien.

Objectif : Analyser le sujet sur brouillon / Plan
Temps "objectif" :
  • Niveau 1 : 1h15
  • Niveau 2 : 1h00
  • Niveau 3 : 45 minutes
Objectif : Rédiger l'introduction
Temps "objectif" :
  • Niveau 1 : 1h15
  • Niveau 2 : 1h00
  • Niveau 3 : 45 minutes
Objectif : Construire son argument
Temps "objectif" (par argument) :
(2 arguments pour 2 parties)
  • Niveau 1 : 45 minutes
  • Niveau 2 : 35 minutes
  • Niveau 3 : 25 minutes
Objectif : Conclure votre devoir / Relire
Temps "objectif" :
  • Niveau 1 : 45 minutes
  • Niveau 2 : 30 minutes
  • Niveau 3 : 20 minutes

SUJETS

Sujet 1

"Tout au long de la scolarité, l'Ecole doit être animée par un principe majeur : ne laisser aucun élève au bord du chemin. Il lui faut pour cela placer l'élève au coeur de ses préoccupations afin de viser la réussite scolaire pour tous"

(Extrait du rapport refondant l'Ecole de la République, 2012)

Sujet : Comment l'enseignant d'EPS peut-il intervenir et réguler les ressources des élèves, en vue d'atteindre les compétences visées en EPS ?

Sujet 2

"L'école du socle contribue à l'apprentissage et à l'expérience des principes qui garantissent la liberté de tous comme la liberté de conscience et d'expression, la tolérance réciproque, l'égalité, notamment entre les hommes et les femmes, le refus des discriminations, la capacité à juger et à agir par soi même"

(Extrait du socle commun, 2015)

Sujet : Dans quelle mesure l'enseignant d'EPS peut-il prendre en compte les différences entre les filles et les garçons afin de leur permettre d'atteindre le plus haut niveau de performance dans les APSA ?

Sujet 3

"Dans ce cadre, l'EPS aide tous les collégiens et collégiennes à acquérir de nouveaux repères sur soi, sur les autres et sur l'environnement"

Sujet : Comment l'enseignant d'EPS peut-il organiser les actions et interactions en classe afin de développer les ressources de ses élèves ?

Sujet 4

"De l'école au collège, du collège au lycée, du lycée à l'enseignement supérieur, l'Ecole a pour devoir d'accompagner les élèves dans chaque étape de leur scolarité et rendre plus fluide leur parcours." (Lettre de rentrée, circulaire 2017)

Sujet : Comment l'enseignant d'EPS peut-il construire et organiser le parcours de formation des élèves en vue de leur permettre de dépasser leurs difficultés en EPS ?

Sujet 5

Un des objectifs de l'enseignant d'EPS au lycée consiste à permettre à l'élève de "développer et mobiliser ses ressources pour enrichir sa motricité, la rendre efficace" (B.O, 2010)

Sujet : Dans quelle mesure l'enseignant d'EPS peut-il s'appuyer sur ses savoirs professionnels afin d'atteindre cet objectif ?

Sujet 6

"Ces technologies numériques peuvent devenir un formidable moteur d'amélioration du système éducatif et de ses méthodes pédagogiques, en permettant notamment d'adapter le travail au rythme et aux besoins de l'enfant, de développer la collaboration entre les élèves, de favoriser leur autonomie [...] (Loi d'orientation et de programmation pour la refondation de l'école, 2013)

Sujet : Dans quelle mesure l'enseignant d'EPS peut-il exploiter l'outil numérique dans son enseignement pour favoriser les apprentissages de tous les élèves, y compris celles et ceux, à besoin particulier ?

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