Les fiches sont-elles mises à jour pour le concours du CAPEPS externe 2021 ?

Comme vous le savez sans doute, le concours a changé de programme pour le CAPEPS externe 2020. Les axes ne s'intitulent pas de la même manière en écrit 1 et écrit 2.

  • La question suivante peut alors se poser : Les fiches déjà achetées ou que je me m'apprête à acheter, sont-elles encore utiles pour le concours du CAPEPS externe 2021 ?

Oui, les fiches sont actualisées et restent grandement utiles pour le concours 2021 !

Après lecture et relecture des nouveaux programmes, le fond reste le même pour les deux thématiques des écrits. Je trouve même que les nouveaux axes sont trop ''généraux'' par rapport aux anciens programmes. Des liens peuvent alors se créer entre les anciens et les nouveaux. Tu peux également aller sur mon blog pour voir l'article qui traite de ces nouveaux programmes.

En écrit 1...

Le plus gros changement qu'on peut remarquer, c'est qu'il existe désormais que 3 axes : les pratiques artistiques et les pratiques de pleine de nature disparaissent, mais qui peuvent s'imbriquer dans d'autres axes... Certes, il y a moins d'axes proposés, mais davantage de notions à l'intérieur de ces derniers.

  • L'axe 1, anciennement axe 2. Toutefois, la notion de "l'organisation du travail des élèves en EPS" apparaît. Autrement dit, la pédagogie utilisée, les méthodes d'enseignement, l'autonomie dans les leçons... En bref, des analyseurs déjà utilisés (pour ma part) pour éclairer notre réflexion.

  • L'axe 2, anciennement axe 3.

  • L'axe 3, mélange entre l'ancien axe 1 et axe 2.

En outre (à retenir), la période à traiter plus courte : "... depuis 1936".

Néanmoins, à mon sens, vous devez quand même avoir des notions sur ce qu'il se passe avant pour construire votre problématique (IO de 23, pratiques réelles, conceptions de l'EP...). En effet, l'histoire de l'EPS ne débute pas en 1936.

En écrit 2...

Personnellement (ce n'est que mon simple avis), on remarque que l'ensemble des axes sont des thématiques "fourre-tout". Autrement dit, il n'y a plus que trois axes qui réinterprètent les anciens programmes de façon plus générale. Il est possible de lier les anciens axes avec tous les nouveaux : je vous laisse interpréter ça comme vous le voulez dans le tableau ci-dessous.

Toutefois, cela vous laisse une possibilité plus large pour traiter et répondre au sujet. Après, nous pouvons imaginer que dans le sujet proposé au concours, les termes soient plus précis et ciblés. Je vous laisse cliquer sur le bouton en bas pour voir les informations sur le programme 2021.

EN BREF...

Utilité des fiches écrit 1 en 2021 :​

- Des fiches complètes et utiles, en lien avec les programmes du CAPEPS externe 2021.

- Des analyseurs pertinents pour analyser plus finement le sujet monter dans les bandeaux de note.

- Une période traitée plus large pour mieux comprendre les conséquences de l'histoire de l'EPS.

- Des analyseurs et des idées toutes référencées avec des citations complètes (auteurs, livre, dates).

- Des limites et des nuances pour montrer une transition dans l'histoire de l'EPS : augmenter votre niveau de bandeau.

Utilité des fiches écrit 2 en 2021 :​

- Des fiches complètes et utiles, en lien avec le programme du CAPEPS externe 2021.

- Des blocs argumentaires pré-construits méthodologiquement claires et précises.

- Des situations d'apprentissage, des exemples, des illustrations en lien avec les axes thématiques du concours.

- Des idées (pistes d'interventions) toutes référencées avec des citations complètes (auteurs, livres, dates).

- Des limites et des nuances pour montrer une transition pour augmenter votre niveau de bandeau.

- Des perspectives d'enseignement à court, moyen et long terme pour monter dans les bandeaux de note.

MISE A JOUR : ECRIT 1

Nouveaux programmes (2021)
Anciens programmes (2018 - 2019)
Fiches

Axe 1 : Évolution des savoirs enseignés et organisation du travail des élèves en EPS

Axe 1 : Place du corps de l'élève dans la leçon

Axe 2 : Savoirs enseignés

Axe 2 : Formation des enseignants = organisation du travail de l'élève évolue en fonction de la formation des enseignants

Axe 2 : Innovations et transformations des diverses activités physiques enseignées dans le cadre scolaire

Axe 3 : Expérimentation pédagogique

Axe 4 : Évolution des pratiques de pleine nature

Axe 4 : Évolution des pratiques artistiques

Axe 3 : L'école, l'EPS, le sport scolaire et la formation du citoyen

Axe 1 : Education des corps et formation du citoyen à l'école - EPS

Axe 3 : Transformation de l'EPS, (...) le sport scolaire

MISE A JOUR : ECRIT 2

Nouveaux programmes (2021)
Anciens programmes (2018 - 2019)
Fiches

Axe 1 : Concevoir et opérationnaliser des situations d'enseignement adaptées à la diversité des besoins et des ressources des élèves dans la classe au service des compétences visées par la discipline

Axe 2 : Observer, analyser et évaluer les activités des élèves dans la classe afin d'organiser et d'assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant les apprentissages et la socialisation, pour un parcours de formation équilibré des élèves.

Axe 3 : Coordonner l'activité de la discipline EPS avec l'organisation du fonctionnement d'un établissement scolaire du second degré et coopérer avec l'ensemble des membres de la communauté éducative afin de mieux répondre aux enjeux éducatifs de l'école, condition d'un parcours de formation pour l'élève équilibrée et équitable

Axe 1 : Matrice disciplinaire

- Parcours de formation pour la diversité des élèves
- Les activités et pratiques physiques supports et moyens de l’EPS : savoirs, performances et compétences en EPS

Axe 2 : L'enseignement

- Les savoirs professionnels de l’enseignant : planifier, agir, interagir, différencier, réguler, évaluer
- La prise en compte du corps et des dimensions masculines et féminines dans les APSA comme leviers d’accès à la réussite des élèves

Axe 3 : Les apprentissages

- Le développement des différents types de ressources d’ordre physiologique, moteur, neuro-informationnel, psychologique, psychosociologique chez les élèves en EPS
- L’élève en difficulté en EPS

Axe 4 : Questions scolairement vives
- EPS et interdisciplinarité
- Les usages du numérique en EPS : intérêts et limites
- EPS et école inclusive

Les fiches entremêlent et développent chacun des axes. Elles proposent des pistes d'interventions explicites permettant de le réintégrer aisément dans une copie.

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